पुणे: पुणे जिल्ह्यातील वेल्हे तालुक्यातील सरकारी शाळेतील शिक्षक राजेश कदम दररोज सकाळी आपल्या दिवसाची सुरुवात खडूने नव्हे तर स्मार्टफोनने करतात. शाळेची घंटा वाजण्यापूर्वी, तो विद्यार्थ्यांना चिन्हांकित करण्यासाठी उपस्थिती ॲपमध्ये लॉग इन करतो, मध्यान्ह भोजन पोर्टल अपडेट करतो आणि शिक्षण अधिकाऱ्यांकडून नवीन WhatsApp लिंक तपासतो. दिवसभरात, तो 38 सरकारी ॲप्समध्ये टॉगल करतो, अहवाल, फोटो किंवा प्रशिक्षण रेकॉर्ड अपलोड करण्यात बराच वेळ घालवतो. दुपारपर्यंत, शेवटचा फॉर्म अपलोड केल्यानंतर, महत्त्वपूर्ण अध्यापनाची वेळ निघून गेली.जेजुरी येथील शिक्षिका फातिमा शेख म्हणाल्या की, पहिली बेल वाजण्यापूर्वी ती आपला स्मार्टफोन उघडते आणि उपस्थिती चिन्हांकित करण्यासाठी शालार्थ ॲपवर लॉग इन करते. “सकाळी ९ वाजेपर्यंत, मी आधीच अर्धा तास उपस्थिती नोंदी भरण्यात, मॅन्युअल रजिस्टर्ससह क्रॉस-चेक करण्यात आणि दुपारच्या जेवणाची उपस्थिती ॲपवर डेटा सबमिट करण्यात घालवला आहे. मी संपेपर्यंत, शालेय पोषण डेटा भरण्यासाठी दुसऱ्या लिंकसह दुसरा संदेश पॉप अप होईल. माझ्या विद्यार्थ्यांना शिकवण्यासाठी मला फारसा वेळ मिळत नाही,” ती पुढे म्हणाली. महाराष्ट्रातील सरकारी शाळेतील शिक्षकांनी ॲप्स आणि पोर्टल्स नॅव्हिगेट करणे आवश्यक आहे, ज्यात ऑनलाइन प्रशिक्षणासाठी DIKSHA, शिक्षण परिणामांवर लक्ष ठेवण्यासाठी प्रेरणा, शाळेच्या पायाभूत सुविधा आणि नावनोंदणी अद्यतनांसाठी U-DISE प्लस, सक्षमतेच्या मूल्यांकनासाठी NIPUN भारत डॅशबोर्ड इत्यादींचा समावेश आहे. प्रत्येक ॲप एकाधिक सबमिशन, फोटो आणि पुष्टीकरणांची मागणी करतो.प्रशासनाला सुव्यवस्थित करण्याच्या उद्देशाने हे दैनंदिन डिजिटल सबमिशन आणि सतत ॲप अपडेट्स नोकरशाहीचा सापळा बनला आहे, इतर शिक्षक TOI यांनी सांगितले.वर्गातील सूचना आता डिजिटल अनुपालनाच्या प्रशासकीय ओव्हरलोडखाली दबल्या जात आहेत आणि अनेक शिक्षकांनी सांगितले की ते दररोजचे लक्ष्य पूर्ण करण्यासाठी शाळेनंतर डेटा अपडेट करण्यात किंवा ऑनलाइन सत्रांना उपस्थित राहण्यात तास घालवतात.त्यांच्या संघटनांनी शिक्षण विभागाला पत्र लिहून सर्व रिपोर्टिंग सिस्टीम एकाच युनिफाइड ॲपमध्ये एकत्र करण्याचे आवाहन केले आहे, डिजिटल डेटा-एंट्री सहाय्यकांची नियुक्ती केली आहे आणि अत्यधिक ऑनलाइन रिपोर्टिंगवर निर्बंध घालावेत. शिक्षकांनी सांगितले की, चांगल्या हेतूने असले तरी, डिजिटल सुधारणा नोकरशाहीच्या चक्रव्यूहात बदलल्या आहेत, ज्यामुळे ते थकले आहेत, विद्यार्थी दुर्लक्षित आहेत आणि वर्ग खोल्या शांत आहेत.मागण्या स्पष्ट आहेत. अजय काळे, सांगलीचे झेडपी शिक्षक म्हणाले, “हजेरी एकदा नोंदवली जावी, सर्व कार्यक्रमांसाठी आपोआप स्वीकारली जावी आणि वारंवार सबमिशन टाळण्यासाठी पोर्टलवर त्याचा वापर केला पाहिजे. MDM अहवाल, प्रमाणपत्रे आणि इतर माहिती महिन्याच्या शेवटी एकत्रित केली जावी आणि ती तालुका आणि जिल्हा अधिकाऱ्यांना सामायिक करावी. दुरुस्तीसाठी मुख्याध्यापकांना मासिक लॉगिन प्रवेश असावा.”पुरंदर तालुक्यातील शिक्षक रमेश पाटील हे नेटवर्क कनेक्टिव्हिटीबाबत नाराज होते. “कधीकधी ते अयशस्वी होते. अहवाल अपलोड करण्यासाठी मला स्थिर कनेक्शन मिळवण्यासाठी प्रवास करावा लागतो. मी घरी परतलो तोपर्यंत संध्याकाळचे ६ वाजले आहेत आणि दुसऱ्या दिवशीचा माझा धडा प्लॅन तपासण्याआधीच मी थकलो आहे.”शिक्षकांनाही हार्डवेअरच्या मर्यादांचा सामना करावा लागतो. नाशिकच्या संगिता मोरे म्हणाल्या, “दिक्षा किंवा स्विफ्ट चॅट उघडताना माझा जुना स्मार्टफोन अनेकदा क्रॅश होतो. व्हिडिओ फ्रीज होतात आणि फॉर्म सबमिट करता येत नाहीत.”सतत व्हॉट्सॲप मेसेज आणि अधिकाऱ्यांच्या परिपत्रकांमुळे ही समस्या अधिकच वाढली आहे. उस्मानाबादचे जि.प.चे शिक्षक नारायण गवते म्हणाले की त्यांनी सकाळी एक मागणी भरली तर दुपारपर्यंत नवीन लिंक दिसेल. “चक्र कधीच थांबत नाही. विद्यार्थी वर्गात बसतात, पण शिक्षक पडद्यावर चिकटलेले असतात,” तो पुढे म्हणाला.युनियन नेत्यांनी सांगितले की डिजिटल कामाचा ताण वाढला आहे. पुणे जिल्हा शिक्षक संघाचे अध्यक्ष विनोद चव्हाण म्हणाले की, शिक्षक शिकवण्याऐवजी फॉर्म, स्प्रेडशीट आणि अहवाल भरण्यात तासनतास खर्च करत आहेत. “ते NIPUN मूल्यांकन, स्वच्छ विद्यालय तपशील, शालेय पोषण, पालक सभा आणि बरेच काही अद्यतनित करण्यात व्यस्त आहेत. सरकार विद्यमान प्रणाली सुलभ करण्याऐवजी अधिक मागण्या जोडत आहे,” ते पुढे म्हणाले.अधिष्ठाता साजिद निसार अहमद यांच्या नेतृत्वाखालील अखिल भारतीय उर्दू शिक्षक संघाने शिक्षणमंत्री दादा भुसे आणि वरिष्ठ अधिकाऱ्यांना ओव्हरडोसबाबत लेखी निवेदन दिले आहे. अहमद म्हणाले की यामुळे वर्गातील शिक्षणात व्यत्यय येतो आणि शिक्षणाचा हक्क आणि राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण 2020 च्या भावनेचे उल्लंघन होते. असोसिएशनने युनिफाइड एज्युकेशन ॲप, अहवालांवर मासिक मर्यादा आणि शाळांमध्ये डिजिटल सहाय्यकांची मागणी केली आहे.
